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      “每次來(lái)到華電，都深切感受到學(xué)校核電學(xué)科一次比一次精彩。人才隊(duì)伍建設(shè)得很好，他們頭腦清醒、動(dòng)作快，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科前沿進(jìn)行科學(xué)研究，并通過(guò)切實(shí)努力取得優(yōu)異成績(jī)。” 中國(guó)工程院院士徐銤如此評(píng)價(jià)我校核電學(xué)科。
      寒來(lái)暑往，學(xué)校核電學(xué)科從無(wú)到有，專業(yè)從弱到強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室從簡(jiǎn)單到完備，一步一個(gè)腳印奔向自己的“核電夢(mèng)”。支撐夢(mèng)想的是核科學(xué)與工程學(xué)院精心營(yíng)造的人才“磁力場(chǎng)”。
延攬優(yōu)秀人才拓展新學(xué)科方向
      2003年，在國(guó)內(nèi)外核電發(fā)展處于低谷之際，學(xué)校卻敏銳地感知到隨著能源危機(jī)的加劇，核電事業(yè)前景廣闊，毅然把發(fā)展核電學(xué)科作為構(gòu)建“大電力”學(xué)科體系的必然選擇，學(xué)校也因此成為全國(guó)第二批最早擁有核專業(yè)的高校之一，是繼清華等學(xué)校之后第五家培養(yǎng)核人才的高校。
      學(xué)校在核電領(lǐng)域并沒(méi)有智力積累，引進(jìn)人才成為當(dāng)務(wù)之急。
      陸道綱是核學(xué)科最早引進(jìn)的人才，他是日本東京大學(xué)核工程博士，曾擔(dān)任國(guó)家“863”計(jì)劃最大工程項(xiàng)目“中國(guó)實(shí)驗(yàn)快堆工程”副總工程師，深知人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需求和未來(lái)核電發(fā)展的重要性，所以他選擇來(lái)到華電。
      在學(xué)校的支持下，陸道綱開(kāi)始核電學(xué)科的建設(shè)。面對(duì)起步之初的各種困難，學(xué)校找準(zhǔn)突破點(diǎn)，以解決核電企業(yè)人才瓶頸為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)接核電行業(yè)發(fā)展。2005年，學(xué)校與中廣核集團(tuán)簽署核電人才聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議，在滿足企業(yè)人才需求的同時(shí)加快核專業(yè)的建設(shè)步伐。這種人才培養(yǎng)模式獲得了教育部的肯定。
      2007年，核科學(xué)與工程學(xué)院成立，陸道綱擔(dān)任院長(zhǎng)，他感覺(jué)責(zé)任更重了，下一步怎么走？凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。學(xué)院在高起點(diǎn)上描繪藍(lán)圖，即以核電學(xué)科為中心，兼顧核科學(xué)與核技術(shù)一級(jí)學(xué)科專業(yè)面，全面發(fā)展的同時(shí)突出重點(diǎn)。學(xué)院圍繞學(xué)科發(fā)展方向，做好人才規(guī)劃，在海內(nèi)外延攬優(yōu)秀人才。
      2010年，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的博士、曾在美國(guó)洛斯阿拉莫斯國(guó)家實(shí)驗(yàn)室做過(guò)博士后研究的牛風(fēng)雷受劉吉臻校長(zhǎng)之邀，放棄了美國(guó)通用電氣公司全球核燃料部工程師兼技術(shù)專家的職位來(lái)到華電，用他的話說(shuō)“當(dāng)時(shí)中國(guó)核能發(fā)展正處于上升階段，劉校長(zhǎng)的分析使我確信來(lái)華電工作對(duì)我的事業(yè)發(fā)展更有利”。
      歐陽(yáng)曉平院士是學(xué)院“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的一流專家，作為我國(guó)脈沖輻射場(chǎng)診斷主要學(xué)科帶頭人，他帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)院在先進(jìn)輻射探測(cè)技術(shù)領(lǐng)域的研究能夠迅速占據(jù)學(xué)科制高點(diǎn)。
      目前，學(xué)院已聚集了來(lái)自德國(guó)卡爾斯魯爾厄大學(xué)、普渡大學(xué)、日本筑波大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)外名校畢業(yè)的核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域高級(jí)人才，專業(yè)覆蓋了核科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的所有方向。
依托科研團(tuán)隊(duì)激發(fā)現(xiàn)有人才潛力
      人才引進(jìn)來(lái)之后，如何克服“水土不服”，真正帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展呢？學(xué)院將自己定位在支持和服務(wù)上，充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)作用，先后建立了陸道綱、陳義學(xué)、牛風(fēng)雷、周濤和歐陽(yáng)曉平五支團(tuán)隊(duì)，給予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人充分自主權(quán)的同時(shí)給他們壓擔(dān)子，搭建發(fā)展平臺(tái)。
      “我沒(méi)有感覺(jué)水土不服，學(xué)校幫我解決了后顧之憂，并引領(lǐng)我盡快適應(yīng)和融入科研工作，而且始終是團(tuán)隊(duì)在共同奮斗。”牛風(fēng)雷說(shuō)。作為學(xué)科帶頭人，牛風(fēng)雷回國(guó)一個(gè)星期后，就到校上班，五年間不分節(jié)假日，每天工作都在十個(gè)小時(shí)。天道酬勤，他主持的國(guó)家自然基金重大項(xiàng)目“乏燃料嬗變系統(tǒng)中液態(tài)金屬的固態(tài)氧控與純化的實(shí)驗(yàn)研究”填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)研究空白，也使學(xué)校成為國(guó)內(nèi)唯一一家掌握這項(xiàng)核心技術(shù)的單位。
      牛風(fēng)雷和他的團(tuán)隊(duì)用事實(shí)證明了學(xué)院“學(xué)科帶頭人+團(tuán)隊(duì)”的人才管理模式取得了良好效果。這種模式被概括為團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，即學(xué)院要求學(xué)科帶頭人組建團(tuán)隊(duì)，并依托團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)引進(jìn)的青年人才。同時(shí)賦予團(tuán)隊(duì)權(quán)力，需要什么樣的人才團(tuán)隊(duì)說(shuō)了算。之后團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的好壞直接作為團(tuán)隊(duì)考核的重要指標(biāo)。
      清華大學(xué)畢業(yè)的劉洋來(lái)華電工作后，加入了歐陽(yáng)曉平院士的團(tuán)隊(duì)。80后的她初進(jìn)團(tuán)隊(duì)倍感壓力，幾年成長(zhǎng)后劉洋現(xiàn)已獨(dú)自負(fù)責(zé)項(xiàng)目，科研總經(jīng)費(fèi)超過(guò)400萬(wàn)元，負(fù)責(zé)的寬禁帶半導(dǎo)體輻射探測(cè)器研制項(xiàng)目居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，她坦言自己成績(jī)的取得離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)中歐陽(yáng)曉平、黃美、劉濱等老師給予的無(wú)私幫助，對(duì)團(tuán)隊(duì)她充滿感激。
      團(tuán)隊(duì)責(zé)任制對(duì)學(xué)科帶頭人和引進(jìn)的青年人才都產(chǎn)生了一定壓力，壓力讓人才和團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)又帶動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步，最終匯成學(xué)院發(fā)展的不竭動(dòng)力。
采取多種措施培育未來(lái)人才
      學(xué)院未雨綢繆，積極探索和采取多種措施培育未來(lái)人才，將“走出去”作為重要途徑。學(xué)院以科研項(xiàng)目為紐帶引領(lǐng)教師到企業(yè)和科研院所開(kāi)展交流，支持教師參與國(guó)家層面的科研討論，為教師出國(guó)深造提供平臺(tái)。學(xué)院還嘗試選拔優(yōu)秀碩士生組成“師資班”，送到國(guó)外名校培養(yǎng)。
      2010年，陳義學(xué)被學(xué)校送到國(guó)家核電技術(shù)公司，作為主要負(fù)責(zé)人之一籌建國(guó)內(nèi)第一個(gè)核電軟件專業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)。“到企業(yè)后能第一時(shí)間知道企業(yè)需要什么樣的人才、需要迫切解決哪些問(wèn)題，這對(duì)學(xué)校如何培養(yǎng)復(fù)合型人才、提高教學(xué)能力至關(guān)重要，同時(shí)也可通過(guò)借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)提升對(duì)科研項(xiàng)目的管理能力，并有助于學(xué)校科研成果與企業(yè)需求對(duì)接，更好地實(shí)現(xiàn)校企共贏。”陳義學(xué)深有感觸地說(shuō)。目前他擔(dān)任國(guó)家核電技術(shù)公司軟件技術(shù)中心副主任、總工程師，負(fù)責(zé)國(guó)家核電重大專項(xiàng)“關(guān)鍵核電設(shè)計(jì)分析軟件自主化技術(shù)”等多個(gè)項(xiàng)目。核學(xué)院近十位青年教師有被派駐國(guó)家核電技術(shù)公司工作的經(jīng)歷，真正“走出去”與企業(yè)開(kāi)展合作。
      目前，學(xué)院36歲以下教師約占70%。為更好地培養(yǎng)青年教師，學(xué)院對(duì)他們實(shí)施“博士化、國(guó)際化、工程化”的“三化”工程。學(xué)院30多名教師均具有博士學(xué)位，其中三分之一教師具有國(guó)外核工程名校博士學(xué)位，三分之一教師具有多年核科學(xué)與工程科學(xué)研究工作經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院讓青年教師放手承擔(dān)一些重大科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們?nèi)P考慮科技問(wèn)題的能力，他們的科研創(chuàng)新能力得到顯著提升。
      組建實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)院培育青年教師的重要途徑。80后陳濤負(fù)責(zé)的環(huán)境放射性取樣與監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室就是在學(xué)院的支持下建立的。因?yàn)榘资制鸺遥葲](méi)有人和設(shè)備，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，學(xué)院給予了資金支持，并從校外請(qǐng)來(lái)專家指導(dǎo)，他僅用了四個(gè)月就完成了實(shí)驗(yàn)室一期建設(shè)，并獨(dú)當(dāng)一面拿下了二期建設(shè)。
      英才匯聚，砥礪前行，核科學(xué)與工程學(xué)院在“用好現(xiàn)有人才、引進(jìn)急需人才、培育未來(lái)人才”的發(fā)展道路上步履堅(jiān)定，成效顯著，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“核電夢(mèng)”書寫輝煌。